はじめに
小学校では、異学年で構成される「縦割り活動（たてわりかつどう）」が多くの場面で行われています。児童会活動・集会活動・清掃・遠足・なかよし班など、学校行事の中にもさまざまな縦割りの仕組みがあります。
この記事では、
✅ 縦割り活動の目的や教育的効果
✅ 活動のバリエーション
✅ 効果的な運営方法と注意点
✅ 新任教師が気をつけるべきポイント
を紹介します。異学年で育まれる「思いやり」「責任感」「社会性」の力を、よりよい形で育てていきましょう。
【1】縦割り活動とは？
● 縦割り活動の定義
異なる学年（主に1〜6年生）で構成されたグループ（縦割り班）で協働する活動のこと。
● 主な活動例
- なかよし班遊び（昼休みなど）
- たてわり給食
- たてわり掃除（清掃班）
- 児童会の縦割り班活動
- 遠足や集会活動（班行動）
📌 「上の学年が下の学年を支える」構造が基本です。
【2】縦割り活動の教育的ねらいと効果
✅ 高学年にとっての効果
- 下級生への配慮やリーダーシップを学ぶ
- 自己肯定感や責任感を育てる
- 教えることで学びを深める経験
✅ 低学年にとっての効果
- 上級生に憧れや安心感を抱く
- 学校内での居場所意識が高まる
- 集団行動の中で自然とルールを学ぶ
✅ 教師にとってのメリット
- 学年間のつながりが強まる
- 学校全体の雰囲気が温かくなる
- 見取りの視点が広がり、児童理解が深まる
📌 年齢の違う子ども同士がかかわることで、家庭や地域と同じような“社会性の土台”が育ちます。
【3】活動の工夫例｜現場でよく使われる縦割り企画
● なかよし遊び（昼休み）
- 校庭を使った「鬼ごっこ」「ドッジボール」など定番遊び
- 室内なら「すごろく」「読み聞かせ」「折り紙大会」なども◎
- 高学年が司会・説明役を担う
● 縦割り清掃
- 役割を分担し、上級生が下級生に手順を伝える
- 同じ場所を協力して掃除することで、達成感と責任感が育つ
● 集会・遠足での縦割り班活動
- ミッションラリー・ゲームラリーなどを企画
- 上学年がリードするが、下学年も参加しやすいよう配慮
📌 どの活動でも「高学年が丁寧にリードし、下学年が安心して参加できる」ことが成功のカギ！
【4】効果的な運営のために教師ができること
✅ 活動前の準備を丁寧に
- 高学年にリーダーとしての意識づけをしておく
- 活動内容・進行表をわかりやすく共有
- トラブル時の対応方法も事前に確認
✅ 6年生が主導する運営体制を支える
- 縦割り活動では、基本的に6年生が主導となって運営します。
- 学校によっては、6年生が事前に担当教員へ活動計画案を提出しに来る場合もあります。
- その際には、活動に必要な道具の準備状況（誰が・いつ・どのように・すでにあるのか）などを担任がしっかり確認する必要があります。
📌 準備の不備は活動の失敗につながりかねません。教室内の物かどうか、貸し出しの要否なども含めてチェックしておきましょう。
✅ 下級生への指導も重要
- 6年生以外の児童には、「6年生の指示をしっかり聞くこと」や「自分たちもいずれ運営する側になる」ことを事前にしっかり言い聞かせておくことが重要です。
✅ 学年内・学校内での情報共有
- 担任同士で下級生の性格や体調等を共有
- 特別支援が必要な児童への対応についても配慮
✅ 振り返りの時間を必ず設ける
- 活動後に「できたこと・課題・感想」を話す
- 特に高学年は、自分の関わり方を省みる場とする
📌 活動の「意味」や「達成感」を意識化させることで、次回の成長につながります！
【5】新人教師が気をつけたいポイント
✅ 高学年への丸投げに注意（下支えが必要）
✅ 低学年が安心して活動できているか観察
✅ 活動後のふり返りを子どもたちと共有する習慣づけ
📌 縦割り活動は「人間関係の土台づくり」。新人教師でも、支援の視点を忘れずに取り組めば十分に関われます！
【6】まとめ｜縦割り活動で“学年を超えて育ち合う”力を
縦割り活動は、ただの「遊び」や「清掃」ではありません。
✅ 上学年の育成
✅ 下学年の安心感
✅ 学校全体の一体感
を生み出す貴重な教育活動です。
異年齢の関わりの中で子どもたちが互いに学び合い、支え合う姿は、まさに“人間性の育ち”そのもの。
教師としての支援や働きかけを通じて、縦割り活動の価値を高めていきましょう！
